Evolução da associação ocupacional
Coeficientes por coorte de nascimento
B = BW + BB por construção no algoritmo traduzido. As regressões de primeiro estágio são não ponderadas; os ranks ridit são ponderados na preparação.
Este site consiste numa iniciativa de pesquisa aberta baseada no modelo estatístico de Van de Werfhorst (2024), nos dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD 2014), nos referenciais de Ribeiro, Lucas, Bourdieu e Passeron e nos dossiês CEMJ/ANPG Florestan Fernandes (2023) e Newton Sucupira (2025).
PESQUISA COMPARATIVA · BRASIL / 40 PAÍSES
O que a educação revela sobre a mobilidade social?
Uma exploração da associação entre posição ocupacional de origem e de destino, distinguindo o que ocorre entre e dentro dos níveis educacionais.
Dados exibidos: Brasil, PNAD 2014. A referência de 40 países é o estudo publicado de van de Werfhorst (2024); os microdados internacionais necessários à replicação integral ainda não integram este painel.
MODELO CONCEITUAL01 / OED
Componente entre níveisComponente dentro dos níveis
OBSERVAÇÕES ANALÍTICAS14.954Distribuídas em sete coortes
COORTES DE NASCIMENTO07De 1945 a 1979
PERSISTÊNCIA TOTAL (B)0,508 → 0,434Primeira à última coorte
EDUCAÇÃO E1 + E222,8% → 55,6%Participação da primeira à última coorte
01 / RESULTADOS
A persistência social, decomposta.
Selecione as séries e explore cada coorte. Valores maiores indicam maior associação positiva entre posição ocupacional de origem e de destino.
02 / ESTRATIFICAÇÃO EDUCACIONAL
A composição das coortes.
Distribuição dos registros analíticos em três níveis educacionais harmonizados. A participação de E1 + E2 cresce nas coortes mais recentes da amostra.
Participação por nível de educação
Porcentagem em cada coorte · composição de 100%
E0 · nível 0E1 · nível 1E2 · nível 2
03 / EXPERIMENTOS DE COMPOSIÇÃO
Simulações contrafactuais.
Explore os cenários sim1, sim2 e sim4 programados na tradução da rotina original. Eles alteram mecanicamente as proporções educacionais, mantendo fixas características da coorte.
Persistência simulada na coorte 1975–1979
B da rotina de simulação (não o B principal reconstruído)
Nota técnica: b_obs é a linha de base das simulações no script do autor; b é calculado por outra composição de momentos e pode ser diferente. Não confunda os dois.
04 / MODELO ESTATÍSTICO E DOCUMENTAÇÃO
Modelo estatístico de Van de Werfhorst.
O artigo de 2024 orienta o enquadramento comparativo do estudo. Aqui distinguimos materiais originais, a tradução parcial de código e a aplicação brasileira em desenvolvimento.
01 / ARTIGO
Expansão educacional e mobilidade intergeracional em 40 países
Is Meritocracy Not So Bad After All? Educational Expansion and Intergenerational Mobility in 40 Countries, de Herman G. van de Werfhorst. Artigo publicado na American Sociological Review.
Consultar artigo e DOI ↗02 / REPOSITÓRIO ORIGINAL
Is Meritocracy Not So Bad After All? Educational Expansion and Intergenerational Mobility in 40 Countries
O projeto OSF 8br39 reúne rotinas de análise associadas à publicação. O painel mantém uma distinção entre os materiais originais e a reimplementação em Python.
Acessar repositório OSF ↗03 / REIMPLEMENTAÇÃO
Código OED e trilha de auditoria
Scripts de preparação, primeiro estágio, segundo estágio e execução para o Brasil, acompanhados de documentação dos procedimentos ainda não validados integralmente.
Critério de transparência. A estrutura teórica e estatística é apresentada em diálogo com Van de Werfhorst (2024). Os números brasileiros decorrem de uma aplicação parcial dos procedimentos e não constituem uma reprodução validada dos 40 países.
05 / INDICADORES E DOSSIÊS ADJACENTES
Índices internacionais e questões do trabalho.
Uma área para conectar expansão educacional, posição ocupacional e transformações da pós-graduação, preservando a diferença entre indicadores calculados e fontes ainda por integrar.
A / COMPARAÇÃO INTERNACIONAL
Indicadores contextuais
O segundo estágio prevê pupsec, ptert, seccap, unicap, compend e track_age_lotte. As séries comparáveis ainda precisam de integração e auditoria.
B / PÓS-GRADUAÇÃO
Dossiê Newton Sucupira (2025)
Produzido pelo CEMJ em parceria com a ANPG, examina a inserção de mestres e doutores no mercado de trabalho, a valorização da formação avançada e a relação entre pós-graduação e setores produtivos não acadêmicos.
Consultar lançamento ANPG (2025) ↗C / UNIVERSIDADE E SOCIEDADE
Dossiê Florestan Fernandes (2023)
Lançado pelo CEMJ e pela ANPG em 2023, apresenta um panorama da pós-graduação, das condições de formação e trabalho dos pesquisadores e dos desafios à inserção profissional de mestres e doutores.
Consultar lançamento ANPG (2023) ↗As denominações dos dossiês identificam frentes analíticas do projeto. Não significam que indicadores ou documentos tenham sido incorporados integralmente nesta versão.
06 / AGENDA DE PESQUISA
Universidades após 2003: uma etapa por construir.
A expansão da graduação brasileira já pode ser visualizada em uma série oficial do Inep (2003–2024). A pesquisa futura investigará como essas transformações se relacionam com desigualdade, pós-graduação e mobilidade ocupacional.
SÉRIE HISTÓRICA OFICIAL · MEC/INEP
Expansão das matrículas na graduação brasileira
Brasil, 2003–2024 · Todas as instituições de educação superior, públicas e privadas; cursos presenciais e a distância.
Cada ponto representa um dado observado. 2025 e 2026 não aparecem como valores, pois não há estatísticas oficiais publicadas para ambos os anos nesta série.
| Ano | Matrículas | Índice (2003 = 100) |
|---|
Fonte: MEC/Inep, Censo da Educação Superior 2024, apresentação oficial, gráfico 28. Série histórica de matrículas de graduação. Não representa exclusivamente matrículas em universidades federais, e crescimento do sistema não comprova isoladamente mobilidade social.
Base brasileira PNAD 2014
Sete coortes, resultados agregados B, BW e BB, simulações e código de replicação.
Série histórica Inep 2003–2024
Gráfico anual de matrículas em graduação, com 22 observações oficiais, tabela auditável e exportação CSV.
Expansão após 2003 e trajetórias de trabalho
Integração futura de matrículas, instituições, conclusão de cursos e condições ocupacionais, com séries comparáveis de 2025–2026 quando divulgadas.
Delimitação científica. A série do Inep mede matrículas na educação superior e não constitui, por si, uma estimativa do efeito de políticas específicas nem do acesso ao emprego formal. A análise de impacto sobre mobilidade depende de modelos e dados adicionais.
08 / DADOS ABERTOS
Explore os coeficientes.
Os resultados agregados utilizados nos gráficos estão disponíveis para consulta e download, sem microdados individuais no site.
7 coortes exibidasEP(OLS): erro-padrão da regressão simples, não de B reconstruído
09 / METODOLOGIA & LIMITES
Um laboratório de replicação transparente.
As estimativas brasileiras foram calculadas com uma implementação parcial em Python de procedimentos do repositório OSF utilizado por Herman G. van de Werfhorst (2024).
01
Conceito e variáveis
O é a posição ocupacional de origem familiar; E é o nível educacional em três categorias; D é a posição ocupacional de destino. As pontuações ocupacionais foram convertidas em ranks ridit por coorte.
02
Decomposição estimada
Para cada coorte, a rotina calcula B (persistência total reconstruída a partir de momentos dos grupos), BW (inclinações dentro de E, combinadas com variâncias amostrais) e BB = B − BW. Trata-se de uma decomposição associativa, não de uma estimativa de mediação causal.
B = BW + BB
03
Tratamento dos pesos
O ridit utiliza os pesos disponíveis da PNAD, enquanto as regressões por coorte são não ponderadas, conforme a tradução do primeiro estágio do código Stata. O peso de precisão w8 pertence à etapa agregada; não deve ser interpretado como peso da regressão individual.
04
Resultados e replicação internacional
A publicação de referência analisa 40 países. O pacote disponível implementa partes dos procedimentos, mas o arquivo internacional preparado dataready.dta e demais insumos necessários não estavam disponíveis para reproduzir os 40 países. Não se calculou uma média internacional substituta.
PRÓXIMA ETAPA
Do diagnóstico brasileiro à comparação internacional
A integração do Brasil ao enquadramento dos 40 países depende de concordâncias ocupacionais harmonizadas, auditoria dos pesos e obtenção dos insumos originais. Também requer estimar os modelos contextuais sob critérios comuns, sem incorporar séries de cursos comunitários como se fossem parte da amostra.
40 + BROBJETIVO DE COMPARAÇÃO
AINDA NÃO ESTIMADO
AINDA NÃO ESTIMADO
10 / FUNDAMENTAÇÃO
Referências e código aberto.
Esta plataforma é um instrumento de comunicação científica e auditoria pública, não uma reprodução certificada dos resultados internacionais.
ARTIGO DE REFERÊNCIA
VAN DE WERFHORST, Herman G. (2024). Is Meritocracy Not So Bad After All? Educational Expansion and Intergenerational Mobility in 40 Countries. American Sociological Review, 89(6), 1181–1213.
Ler o artigo ↗REPOSITÓRIO ORIGINAL
Materiais de replicação vinculados ao estudo, Open Science Framework, projeto 8br39.
IMPLEMENTAÇÃO DISPONIBILIZADA
Tradução parcial em Python, rotinas de primeiro e segundo estágio e diagnóstico PNAD 2014. Algumas dependências de dados externas permanecem necessárias.
Baixar núcleo OED (Python) ↗ Segundo estágio ↗11 / ETAPA LONGITUDINAL A REALIZAR
Formação comunitária e trajetórias de trabalho.
Uma frente de investigação territorial, separada da estimação OED nacional, será construída a partir de doze anos de atividades formativas em comunidades afro-brasileiras.
Doze anos de experiências formativas
O desenho futuro tomará como ponto de partida o histórico de cursos, oficinas e processos de formação realizados em comunidades afro-brasileiras, com atenção às trajetórias dos participantes e às especificidades dos territórios.
Inserção profissional e desenvolvimento financeiro
A coleta futura acompanhará, mediante consentimento, formação continuada, acesso ao mercado de trabalho formal, vínculos profissionais, condições de remuneração e evolução da renda ao longo do tempo.
Proteção e promoção dos territórios
A análise examinará de que modo as formações podem favorecer inserção produtiva em atividades de criação, gestão e salvaguarda artístico-cultural e patrimonial, respeitando a autonomia comunitária.
Etapa não iniciada no painel: resultados individuais e efeitos dos cursos ainda não foram estimados. O estudo longitudinal terá protocolo próprio de coleta, proteção dos dados pessoais, autorrepresentação e devolutiva às comunidades; suas amostras não serão misturadas aos coeficientes da PNAD 2014.